TABELLE DIRIGENTI
| Attivazione tutte materie | Mai | Qualche volta | Spesso | Sempre | Totale complessivo |
| No | 8,00% | 32,00% | 16,00% | 44,00% | 100,00% |
| Si | 10,00% | 30,30% | 31,52% | 28,18% | 100,00% |
| Totale complessivo | 9,86% | 30,42% | 30,42% | 29,30% | 100,00% |
| Strumenti per la continuità | Centro | Isole | Nord | Sud | Totale complessivo |
| No | 22,81% | 10,53% | 49,12% | 17,54% | 100,00% |
| Si | 22,15% | 9,40% | 49,66% | 18,79% | 100,00% |
| Totale complessivo | 22,25% | 9,58% | 49,58% | 18,59% | 100,00% |
| Ripartizione geografica | Nessuno | Almeno uno | Totale complessivo |
| Donna | 29,17% | 70,83% | 100,00% |
| Uomo | 28,57% | 71,43% | 100,00% |
| Totale complessivo | 29,01% | 70,99% | 100,00% |
| Fasce d'età | Nessuno | Almeno uno | Totale complessivo |
| 31 - 40 | 33,33% | 66,67% | 100,00% |
| 41 - 50 | 31,33% | 68,67% | 100,00% |
| 51 - 60 | 28,57% | 71,43% | 100,00% |
| 61+ | 27,50% | 72,50% | 100,00% |
| Fino a 25 | 0,00% | 100,00% | 100,00% |
| Totale complessivo | 29,01% | 70,99% | 100,00% |
| Tempo dedicato alle interazioni con collegio docenti | Frequenza percentuale | Tempo dedicato alle funzioni strumentali | Frequenza percentuale |
| meno di un'ora | 28,45% | meno di un'ora | 1,69% |
| un'ora | 25,07% | un'ora | 2,82% |
| due ore | 17,75% | due ore | 14,65% |
| tre ore o più | 28,73% | tre ore o più | 80,85% |
| Totale complessivo | 100,00% | Totale complessivo | 100,00% |
| Regioni obiettivo convergenza | Mai | Raramente | Spesso | Sempre | Totale complessivo |
| Altre | 6,07% | 71,79% | 21,07% | 1,07% | 100,00% |
| Puglia, Campania, Sicilia, Calabria | 6,76% | 62,16% | 31,08% | 0,00% | 100,00% |
| Totale complessivo | 6,21% | 69,77% | 23,16% | 0,85% | 100,00% |
| Punti di forza | % |
| Sperimentazione di modelli organizzativi e didattici innovativi | 77,95% |
| Sviluppo, o potenziamento, di competenze digitali per il lavoro di dirigente | 57,40% |
| Possibilità di sperimentare nuove metodologie e competenze per il lavoro collaborativo e a distanza | 79,76% |
| Organizzazione e gestione di gruppi di lavoro | 40,48% |
| Sperimentazione di nuove occasioni e modalità di apprendimento per il corpo docente | 77,04% |
| Possibilità di costruire reti di collaborazione esterne alla scuola | 8,76% |
| Possibilità di identificare obiettivi di progettazione condivisi per il nuovo PTOF | 31,42% |
| insieme dei servizi messi a disposizione di famiglie e studenti in modalità DaD (orientamento, sportello di ascolto, recupero, ecc.) | 23,26% |
| Adozione di nuove strategie e metodologie didattiche | 74,62% |
| Adozione di nuove metodologie di valutazione degli apprendimenti | 54,68% |
| Altro (specificare) | 0,91% |
| Principali criticità | % |
| Isolamento del DS | 35,05% |
| Perdita di punti di riferimento | 14,80% |
| Difficoltà ad interagire con figure strumentali e corpo docente | 9,37% |
| Considerevole aumento del tempo di lavoro | 85,80% |
| Dispersione delle informazioni | 22,05% |
| Difficoltà nell’organizzazione complessiva del lavoro e delle attività didattiche a distanza | 33,23% |
| Problematiche connesse al burnout del corpo docente | 35,35% |
| Aumento della soglia di assenze e mancata partecipazione da parte degli studenti | 35,95% |
| Aumento dei casi di disagio manifestati da studenti e docenti | 28,40% |
| Difficoltà a garantire assistenza e supporto educativo a studenti con disabilità | 51,06% |
| Aumento delle forme di bullismo, conflitto e aggressività tra gli studenti | 0,60% |
| Aumento del numero di studenti a rischio a causa di scarso rendimento scolastico | 43,50% |
| Difficoltà a fornire risposte adeguate per garantire la missione educativa della scuola | 21,15% |
| Difficoltà a garantire alternative valide ai percorsi di socializzazione bruscamente interrotti | 59,52% |
| Difficoltà a fornire alternative valide a garanzia del processo di crescita e maturazione individuale | 30,21% |
| Altro (specificare) | 2,42% |